I am a chemistry major and I will try to help you understand (a little more) science subjects

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• Da dove nasce la tua passione per la materia che insegni e per le lezioni private?

  La mia passione per la chimica nasce quasi per caso: finite le superiori, infatti, mi resi conto che parlare di questioni di meccanica (sono perito meccanico) non smuoveva niente in me. Mi resi conto che i problemi "veri" della vita, le questioni per le quali vale la pena dedicare il proprio tempo, non sono scegliere quale cuscinetto assegnare a questa mansione o quanto spessa progettare una trave affinché possa resistere ad un certo carico. Preferì lasciare queste mansioni, comunque importanti, ai miei colleghi periti e concentrare la mia attenzione a questioni legate alla salute dell'uomo e, più nello specifico, nella cura del tumore. Tuttavia, non avendo frequentato medicina, non potevo affrontare direttamente questa materia (l'oncologia) non avendo le basi necessarie. Provai dunque di "bypassare" questo problema attraverso le nanotecnologie: questo stratagemma mi consentì di approcciare l'oncologia secondo un'ottica differente (meno "medica").
  
  Ma lo studio delle nanotecnologie richiede una buona padronanza dei concetti di chimica. Di conseguenza, iniziai l'università studiando chimica al triennio per poi passare allo studio delle nanotecnologie nel biennio successivo.
  
  Per quanto riguarda le lezioni private, iniziai quasi per caso questa attività, quando venni chiamato da conoscenti di famiglia per aiutare il figlio in matematica. Da allora non ho più smesso questa professione perché vedere i ragazzi migliorare lezione dopo lezione mi rende orgoglioso di loro e di ciò che faccio. Negli anni ho avuto la fortuna di seguire diversi ragazzi privatamente e di esser chiamato da un paio di centri di aiuto allo studio, che mi hanno permesso di mantenere questo lavoro in parallelo agli studi.

• Quali sono le tematiche che preferisci trattare con gli allievi? E quali sono quelle che ti piacciono meno?

  Nel mio piccolo, cerco sempre di trattare tematiche di cui mi piace parlare; da questo punto di vista, non ho troppi problemi perché con i ragazzi che seguo normalmente tratto materie scientifiche (matematica, fisica e chimica) e questo mi permette di discutere di argomenti che amo e che di cui mi piace parlare.
  
  Se dobbiamo assolutamente trovare qualcosa che mi piace meno, la scelta deve ricadere sulla trigonometria: i concetti e le dimostrazioni che vengono trattate mi diedero non pochi problemi nei miei giorni da studente…

• Quali sono i tuoi modelli o punti di riferimento? C'è stato un insegnante o un'opera in particolare che ti hanno segnato e ispirato?

  Non penso di avere un vero e proprio punto di riferimento quando si parla di impartire lezioni private. La cosa che cerco di fare con tutti i ragazzi è di comunicare e trasferire i concetti utilizzando un linguaggio meno teoretico e più "facile" da comprendere. Questo perché, troppo spesso, i professori fanno discorsoni spesso troppo astratti per parlare di qualcosa già difficile di suo (pensiamo, ad esempio, a derivate o integrali in matematica o ai modelli atomici in chimica). Quindi io cerco di "diminuire" quanto più possibile questo gap e comunicare con i ragazzi in modo che questi mi capiscano subito e, allo stesso tempo, comprendano il concetto che sto cercando di trasmettere loro.
  
  In questo un mio professore di chimica fu maestro: mi ricordo ancora che inventò un procedimento (che chiamò con il suo nome) per aiutarci a scrivere la nomenclatura delle sostanze chimiche.

• Quali sono, secondo te, le qualità necessarie per essere un buon insegnante o un esperto nel tuo dominio?

  Dal mio punto di vista, per essere un buon professore bisogna avere pazienza ed amare la materia di cui si parla.
  
  Negli anni in cui ho avuto la possibilità di esercitare questa professione ho visto ogni tipo di personalità. Per riassumere in poche parole, possiamo estremizzare la questione classificando i ragazzi in 2 gruppi: da una parte, ci sono ragazzi che comprendono la loro situazione, lavorano e si rimboccano le maniche. Dall'altra, invece, ci sono ragazzi che prendono la loro situazione molto più "alla leggera", ed è proprio con questi che bisogna avere una dose extra di pazienza. Personalmente trovo abbastanza frustrante non vedere alcun miglioramento col passare del tempo. Sfortunatamente non posso fare miracoli: con questo intendo dire che le lezioni devono essere accompagnate da un lavoro individuale eseguito da ogni ragazzo per fissare i concetti visti insieme.
  
  Dall'altra parte il professore (io, in questo caso) deve essere interessato alle materie che tratta. Per far capire velocemente cosa intendo: come puoi pretendere che il tuo allievo possa essere interessato ad un concetto se tu, professore, sei il primo a fregartene?

• Raccontaci un aneddoto divertente o particolare relativo alla tua formazione o ad una esperienza di lezione! i ragazzi in modo che questi mi capiscano subito e, allo stesso tempo, comprendano il concetto che sto cercando di trasmettere loro.

  Onestamente non mi vengono in mente particolari episodi accaduti durante gli studi… sono passati parecchi anni ormai dai miei tempi delle superiori e i ricordi iniziano ad essere leggermente "offuscati". Da quel che ricordo, il mio percorso scolastico è stato abbastanza "normale", senza eventi così particolari da essere ricordati nel tempo.

• Rassicuraci, anche tu, come tutti noi, hai riscontrato qualche difficoltà a scuola.. ?

  Paradossalmente, ho avuto problemi proprio nella materia che, adesso, è diventata uno dei miei cavalli di battaglia: matematica. E in ben 2 occasioni purtroppo…
  
  La prima volta ebbi non pochi problemi con le equazioni: erano agli inizi delle scuole superiori e, subito, mi si presentò davanti questo muro che mi sembrava insormontabile. Fortunatamente, grazie ad un ragazzo che mi ha aiutato a capire come le equazioni "andassero prese", in poco tempo riuscii a lasciarmi quest'ostacolo alle spalle.
  
  Dopodiché fu la volta della trigonometria: in questo caso i problemi derivarono dal fatto che questo argomento non mi piaceva e, di conseguenza, non ero nemmeno spinto a studiarlo. Grazie al cielo non passò molto tempo che potemmo chiudere questo argomento e passare a quello successivo.

• Quali sono le tue passioni, oltre alla materia che insegni?

  Se parliamo della mia vita "non professionale" penso ci sia una sola grande passione: il fitness. Ho iniziato ad andare in palestra durante gli anni dell'università e, da allora, non ho più smesso. Anzi, man mano che frequentavo questo ambiente, più mi appassionavo a questo mondo, sia dentro la sala (alzando pesi) che fuori (seguendo la dieta a casa). Oggi continuo a frequentare la palestra e cerco di portare avanti la mia attività di ricercatore e l'allenamento quanto più possibile.
  
  Spero vivamente di poter continuare quanto più possibile.

• Cosa ti rende un grande Superprof (oltre al fatto di aver risposto a questa intervista :-P)?

  Non penso di poter essere io a dire cosa mi renda un bravo Superprof.; penso invece che il mio giudizio debba esser dato dai ragazzi che ho seguito. Fino a questo momento ho sempre cercato di seguire i miei "allievi" al meglio, cercando di essere quanto più professionale possibile ma, allo stesso tempo, cercando di conquistare la loro fiducia. Penso che il metodo che tengo con i ragazzi sia valido perché, ad oggi, tutti sono stati soddisfatti delle ore che abbiamo passato insieme e dei voti ottenuti nelle verifiche o interrogazioni per le quali si affidavano a me.
  
  Quindi penso che questo dovrebbe parlare per me prima di tutto 😉